L'atenció a la diversitat

Les  mesures d'atenció  a  la  diversitat  dins  de l'aula es basen en  crear un context d'aprenentatge flexible, que faciliti l'autonomia  de l'alumnat  i la seva participació i que permeti  fer ajustaments necessaris per   fomentar l'aprenentatge  de  tots.

Per   ajustar  la  Unitat  didàctica  a l'infant  segons  les  seves  capacitats, interessos, necessitats i estils  d´aprenentatge  trobem:

• CREAR  UN  BON  CLIMA  A  L´AULA
• GESTIONAR  EL  GRUP
• IDENTIFICAR  LES  ACTIVITATS  MILLOR  PER  CADA  ENFANT
• ADEQUAR  ELS  OBJECTIUS
• PLANIFICAR   ESTRATÈGIES  DIDÀCTIQUES  I METODOLOGIQUES
• DIVERSIFICAR  PROCEDIMENTS  D´AVALUACIÓ
• PLANIFICAR  MESURES  DE REFOR

EN  CAS  DE  NEE, actuarem segons:

1. DETECTAT  ABANS  DE  ESCOLARITZACIÓ: Primer  en  reunió  amb  la  família durant el mes  de juny  es valora  la  situació  de l'infant. Després  es contactar  amb  els  serveis  d´atenció a l´infancia que ha fet l'avaluació, diagnòstic i les orientacions perquè enviin al centre l'informe de l'alumne/a. D'aquesta manera i en col·laboració amb el servei com pot ser el CDIAP, establirem els ajuts i suports necessaris perquè l'infant assoleixi els objectius establerts al currículum.
2. DURANT  LA  ESCOLARITZACIÓ: El procediment   seguint  el  decret  299/1997 del 25 de novembre. És basa en, primer de tot contactar  amb  la  família  després   és  contacta  amb  EAP del Departament d'Ensenyament, seguidament  és  realitza  una valoració  psicopedagògica per identificar la NEE.

Una  vegada  finalitzada  la  valoració,  és   completa  el PI  amb  les  modificacions  oportunes  en els objectius, continguts, avaulació,metodología, activitats, materials, temporització segons les característiques personals de cada cas.

Continguts de la unitat didàctica 1: L'adaptació

Evolució personal i social de l'infant

En el següent quadre podem observar quins són els continguts d'aprenentatge que treballem a través de les activitats, d'aquesta manera donem resposta a la necessitat educativa dels infants en quan a coneixements, habilitats, actituds i aptituds per poder arribar a assolir els objectius establerts

 

Activitat de síntesi

Que venen els nostres peluixos!!

Aquesta és una activitat de síntesi, i el que es pretén és saber quins han estat els aprenentatges que han interioritzat els infants. 

L'activitat que venen els peluixos!  es desenvoluparà la última setmana durant el període d'adaptació  De manera lúdica es presentaran una serie d'accions que els infants ja haurien de conèixer perquè les reprodueixin autònomament  i així poder avaluar quins han estat els coneixements nous  que han aprés els infants

 L'activitat es desenvoluparà  en dues parts:

Durant la setmana es comunicarà als pares i als nens/es quin serà el dia fixat portaran un peluix de casa.

Com ja fa molt temps que estan a l'escola és el moment idoni  per ensenyar als seus peluixos tot allò que han après.

Els infants portaran els seus peluixos i se'ls presentaran a l'educador/a  i aquest/a li posarà una etiqueta amb el nom del nino.  Quan estiguin tots els infants a classe es farà el bon dia!! Però aquesta vegada serà diferent, els peluixos seuran al lloc on normalment ho fan els infants i els nens i nenes ho faran en el lloc on normalment ho fa l'educador/a. Posarem la cançó del bon dia i els nens hauran de cantar la cançó i fer la mímica de la cançó als peluixos ( l'educador/a por seure amb els ninos per fer el bon dia i poder observar el desenvolupament de l'activitat)

Després de cantar la cançó del bon dia! es  passarà llista en aquest cas els infants hauran de trobar la seva fotografia i enganxar l'etiqueta amb el nom del seu peluix.

La segona part de l'activitat  es desenvoluparà al final del dia. Tenint en compte que durant les setmanes prèvies han fet una activitat de joc de falda i han fet un mural, on les protagonistes han sigut les mans, aquesta segona part  es basarà en aquesta activitat.

En primer lloc es tracta que cada nen i nena   li faci  moixaines, amb la cançó de Ralet, Ralet, al seu peluix. Després cada infant resseguirà la mà del seu peluix  i la seva a la llibreta viatgera  ( si l'infant té dificultats per fer-ho l'educador/a l'ajudarà) Una vegada resseguida la mà a la llibreta l'infant anirà al lavabo  a rentar-se les mans sol, encara que hi haurà un educador per si l'infant necessita ajuda. L'infant haurà de trobar el lavabo, fer anar les aixetes de la pica, trobar la seva tovallola, eixugar-se les mans i deixar la tovallola al seu lloc.

Els objectius d'aquesta activitat serien què, quins i  quants coneixements han interioritzat, fomentar la comunicació entre l'alumne i l'educador/a, identificar les diferents instal·lacions de l'aula i de l'escola, utilitzar diferents objectes quotidians  com són les tovalloles i/o les aixetes per rentar-se les mans i fomentar l'autonomia i la seguretat dels infants.

L'avaluació es farà mitjançant l'observació de manera sistemàtica i el més objectiva possible.

Capacitats

Les capacitats permeten que els nens i nenes de la classe dels sols creixin integralment com a persones en el món actual, a través d'uns aprenentatges continuats i progresius.

Les capacitats que treballem durant el període d'adaptació es desenvolupen entorn als eixos següents, i són:

APENDRE   A  SER   I  ACTUAR  DE FORMA  AUTONOMA:
2. Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d'ell mateix i dels altres.
3. Adquirir progressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions quotidianes amb seguretat i eficàcia.
5. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació per mitjà de diversos llenguatges.



APENDRE  A  DESCOBRIR  I TENIR  INICIATIVA:
6. Observar  i  explorar  l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar gradualment, en activitats socials i culturals.








APENDRE  A  CONVIURE  I HABITAR  EL MON:
9. Comportar-se  d´acord  amb unes  pautes  de convivència que el portin cap a una  autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

Metodologia: seqüència didàctica de les activitats

Els objectius

Objectius 

Primer nivell

Els objectius de primer nivell d'educació infantil venen donats per la Generalitat en el seu decret 101/2010 de 3 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil, en el seu Annex 1.
D'entre tots els objectius que venen donats per aquest decret nosaltres treballarem els següents

1. Identificar-se com a persona, assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al seu moment maduratiu, i esforçar-se per manifestar i expressar les pròpies emocions i sentiments.
2. Establir relacions afectives positives, comprenent i apreciant progressivament el seu entorn immediat, iniciant-se en l'adquisició de comportaments socials que facilitin la integració al grup.

4. Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-se i expressar-se a través del moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del vocabulari oral.

Els objectius de primer nivell de concreció, venen donats en capacita i aquestes capacitats les haurien d'anant assolint, els infants, durant aquest perìode,en el nostre cas, durant el perìode d'adaptació

  En el següent enllaç es pot consultar el diari de la Generalitat on es disposen els objectius d'ensenyaments de l'educació infantil

http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/df91fa7d-976f-4876-9702-3f37cbe61faa/decret_ed_infantil.pdf

UD: l'adaptació dins de la programació del curs

Programació del curs

UD1: L'adaptació: contents a l'escola!

L'inici de curs comença amb el treball d'aquesta unitat didàctica, té una durada aproximada d'un mes. Tracta d'iniciar als nens i nenes en les diferents rutines diàries que es mantindran durant tot el curs dins de l'horari escola, d'aquesta manera els ajudem a afavorir la seva seguretat tant afectiva, emocional com fisiològica. 

 

 

Metodologia: Relació família - escola bressol

Paper de l'educador/a

Respecte als pares i mares

Els professionals educatius han de establir un vincle i una relació personalitzada amb les famílies dels infants. Per aquest motius abans d'iniciar el curs escolar hauran de reunir-se amb aquestes i tractar diferents temes de gran interès, com ara:

• Explicar les dificultats que poden presentar els infants quan s'incorporen per primera vegada al centre i les maneres en que es pot manifestar.
• Indicar les mesures a seguir per facilitar l'adaptació, caldrà que proporcionin pautes de com actuar perquè l'adaptació no sigui perjudicial, els horaris, la divisió del grup, l'increment de la jornada...
• Organitzar una visita guiada per les intal·lacions i espais que ocuparan els seus fills/es.
• Insistir en la importància de la relació escola-família per potenciar al màxim el desenvolupament dels infants.
• Exposar la planificació del període d'adaptació i les raons que ens han portat a fer-ho d'aquesta determinada manera: horaris, divisió del grup, increment de la jornada...
• Orientar als pares i mares respecte quina és la millor actitud que poden tenir durant la estada a l'escola perquè el període d'adaptació esdevingui fàcil , curt i exitos per als nens i nenes.
  

Mandala de les activitats

El  mandala  és  una  creació  a partir  de  les  activitats  proposades  per  el nostre  grup "ESPAI GLOBAL" creiem  que  la  creativitat  és   la base  per  treballar  amb  els  nens i nenes desde  un  ambient  inspirador  i   acollidor. Durant   aquesta  etapa d'adaptació  tant  especial   tant  per  als infants, educadors  i les seves famílies  hem  de  treballar   amb  professionalitat  i  amb  el  cor. Per  arribar a tots els  nens i nenes  com també a  les seves famílies.

Metodologia: Agrupament de l'alumnat

 Agrupament de l’alumnat

Durant el període d'adaptació, els infants s'agruparan en dos subgrups de 6 i progressivament tots els infants de l'aula coincidiran en els mateixos horaris. Tots els infants seran d'edats homogènies entre 12-24 mesos.

Activitat 1: Som el sol!: Activitat col·lectiva en gran grup (grup classe)

Activitat 2: Cantem el sol solet: Activitat col·lectiva  en gran grup (grup classe)

Activitat 3: Cantem: Bon dia: Activitat col·lectiva en gran grup (grup classe)

Activitat 4: Qui ha vingut a l'escola?: Activitat col·lectiva en gran grup (grup classe)

Activitat 5: El conte del Sol: Activitat col·lectiva en gran grup (grup classe)

Activitat 6: Joc de falda, les nostres mans: Activitat col·lectiva en gran grup (grup classe). Treball individual: Joc de falda.

Activitat 7: Estem nets i contents, Anem  a la muntanya. Activitat col·lectiva en gran grup (grup classe). Treball individual. canviar a els bolquers.

Activitat 8: “Que venen els nostres peluixos”: Activitat col·lectiva en gran grup (grup classe)

Metodologia: Relació educador-infant

Paper de l'educador/a

Com actuar vers els infants

Tenen un paper molt actiu i primordial, ja que participen en un capítol fonamental en la vida dels infants, una etapa en que l'acollida emocional i l'establiment del vincle afectiu són essencials, ja que la separació dels pares els fa sentir-se insegurs i desubicats. 

Per aquest motius els educadors han de: 

• Iniciar relacions afectives estables amb cada infant, per crear vincles afectius que els proporcionin seguretat emocional i ajudar-los en el seu procés d'aprenentatge.
• Proporcionar-lis seguretat, regulació i protecció física. D'aquesta manera podran garantir la seguretat tant física com psicològica dels petits evitant exposar-los a riscos innecessaris.
• Proporcionar experiències adequades tenint en compte les diferències individuals, ja que el grau de desenvolupament i de maduració no és el mateix, d'aquesta manera es fomenta l'aprenentatge significatiu i global.
• Establir límits, estructures i expectatives a través de l'afecte, ja que la tasca d'ensenyar a interioritzar límits es basa majoritariament en el desig de l'infant d'agradar a les persones del seu entorn.