L'aula del Sol

Planol de l'aula

En la següent imatge es pot observar com és la nostra aula on es desenvolupen les activitats d'ensenyament-aprenentatge i els diferents racons que la composen.

La seva distribució permet gran flexibilitat alhora d'introduïr canvis tant en el mobiliari com en la distribució d'espais

Entrevista inicial amb els pares - mares - tutors/res

Fitxa de recollida de dades

Durant el mes de juny es mantindrà una entrevista personal amb els pares/mares/tutors de cada infant per conèixer  millor als nens i les nenes que vindran a l'aula del Sol.

Nom:............................................... Cognoms:......................................... Data de naixement:........................... Localitat:......................................... Classe:.............................................
Dades evolutives Problemes destacables durant l'embaràs i/o part? Camina, Gateja? Ha tingut algun tipus de problemes durant els primers canvis d'alimentació? Quins? Altres
Malalties Ha estat ingressat alguna vegada? Quin ha estat el motiu? Pateix alguna al·lèrgia? Alguna intolerància? ( medicaments i/o alimentació) Altres
Alimentació Menja sol/a ?Demana ajuda a l'hora de menjar? Es menja tot el que hi ha al plat? Utilitza els coberts? Altres
Descans Es dorm amb facilitat? Dorm a la seva habitació? Necessita algun nino o drap per dormir-se? Utilitza xumet per dormir? Altres
Hàbits Col·labora a l'hora de despullar-se i vestir-se? Col·labora en els canvis de bolquers? Li agrada l'hora del bany?
Llenguatge Quin és l'idioma preferent a casa? Quines són les paraules que més utilitza? Té comunicació gestual quan vol alguna cosa?
Jocs Li agrada jugar a casa? Amb qui juga? Quins són els seus jocs preferits? Altres
Relacions amb els altres Quina relació té amb vosaltres, i els germans? Quina relació té amb altres adults? Quina relació té amb altres infants?
Comportament i relacions emocionals És comunicatiu? És afectuós? Plora sovint? Li costa ser consolat?
Altres aspectes a tracta

Activitat de Joc de Falda

Les nostres mans 

Inici:

Amb aquesta activitat es pretén que els nens s'iniciïn en el descobriment d’una part del cos: les mans i perquè es creï  un vincle afectiu amb l’educador i així iniciar-se en la rutina de rentar-se les mans.
 

Desenvolupament:

Ens asseurem tots a terra, l’educadora i els infants,  fent una rotllana.  Triarem un dels nens o nenes per fer el joc de falda. Farem les moixaines a tots els nens i nenes que ens ho demanin. Intentarem que els nens identifiquin les mans i que les anomenin.

Ralet, ralet

Ralet, ralet,

Pica dineret!
Ralet, ralet,

  Paga, dineret!

Descripció de les moixaines:

• Ralet, ralet: Agafem el palmell de la mà del nen ben obert i amb el nostre dit índex li fem pessigolles de forma circular. En l'últim vers, piquem suaument amb la nostra mà el seu palmell.

Desprès, folrarem la taula amb paper d’embalar i agafarem plats amb pintura. Explicarem als nens i nenes que deixin la mà morta com han fet a la moixaina, la suquin en pintura i estampin l’empremta damunt del paper d’embalar. 

Per fer aquesta activitat prèviament dividiré la classe en tres grups de quatre nens i nenes i cada dia un dels tres grups alternivament anirem realitzant l'activtat fins completar-la.

En tot moment mantindrem l’atenció dels infants afavorint la participació i oferint-li la nostra ajuda.

Després un cop acabada l’activitat, per iniciar-se en l’hàbit d’autonomia anirem tots a rentar-nos les mans.

Al costat de l’aixeta de rentar-se hi haurà penjada una làmina d'hàbit de neteja.

Cada vegada que es  renten les mans als nens i nenes, els explicarem la importància que té la higiene.

Aprofitarem el moment d’anar a rentar-se les mans per posar i cantar  la cançó: Frega’t les mans.

Cloenda:

Un cop que els nens i nenes estiguin nets, els convidarem a que ens ajudin a penjar a la paret el mural que ells mateixos han decorat.

La programació durant el període d'adaptació

Tipus de programació 

La programació és permanent i la treballem durant tot el curs escolar, està enfocada al treball les rutines de la llar d'infants, però algunes de les activitats que es duen a terme són específiques per una millor adaptació dels nens i nenes i només es desenvoluparan durant el mes de setembre.

Per aquest motiu dins de la Unitat Didàctica: l'adaptació, contents a l'escola. Hi ha programades activitats permanents relacionades amb les rutines diàries, com:

• La cançó del bon dia, per donar la benvinguda als infants.
• La cançó del sol solet, i veure el temps que fa cada dia a través del mural meteorològic.
• Passar llista, mitjançant el mural qui a vingut a l'escola.
• I l'activitat estem nets i contents: anem a la muntanya!, que serveix per treballar els hàbits d'higiene després dels àpats.

D'altra banda les activitats específiques, programades per dur-les a terme durant el mes de setembre i que estan relacionades amb el període d'adaptació, són:

• La presentació dels/les educadors/res i de la mascota de la classe El Sol.
• El conte: El sol, per ajudar als infants a interioritzar les rutines que es segueixen a l'escola bressol.
• El joc de falda: les nostres mans, per crear vincle amb les educadores i posteriorment fer un mural amb les mans dels infants que serveix de decoració de l'aula.
• Venen els nostres peluixos, una activitat molt dinàmica per observar allò que els infants han interioritzat durant el període d'adaptació.
  

Activitat de canvi de bolquers

Anem  a  la  muntanya

Els objectius d'aquesta activitat, són:

• Crear un  vincle sòlid positiu  amb l´educadora.
• Explorar progressivament el seu entorn i familiaritzar-se amb ell.
• Participar de manera activa i amb iniciativa en les activitats i etapes de canvi de bolquers.
• Comprendre què li diu l´adult i anar així millorant la seva manera de comunicar-se i expressar-se oralment i  gestualment.
• Reconèixer  l´estat de benestar del seu cos durant el procés del canvi de bolquers i el massatge.

Com dur a terme aquesta activitat:

Inici:

Abans  d'iniciar el canvi  de  bolquers, cal tenir  preparat l'espai  i el material  necessari, solucionar  els demés conflictes de l´aula i avisar al nen/a  per demanar-li la seva col·laboració.

Desenvolupament:

En aquest cas li direm el seu nom i el convidarem a que vingui a la muntanya del plaer i la tranquil.litat. Li  ajudarem a pujar  per  les  escales  amb una música de fons.

Després estirarem a l´infant i el deixarem en una  posició  còmode. Mantindrem la mirada  i la  connexió per continuar  la  nostre  explicació  dels  esdeveniments, per  fer-li sentir  seguretat amb  les  nostres  accions.

Seguidament  agafarem els  materials  necessaris.

Netejarem el  nen  amb  la  seva  col·laboració, en la  mesura  de  les  seves  possibilitats  i continuarem amb el diàleg verbal, gestual, visual  i  corporal per  tractar  cadascuna  de  les  parts  del cos i les  sensacions.

El deixarem que experimenti  amb el  seu cos i agafi  la  crema  corporal  o qualsevol  objecte  que estigui  el  seu   abast.

Després  de  netejar-lo  amb l'esponja, l'eixugarem  i el  posarem el  bolquer.

Farem una mica de massatge, fem la  formigueta  (com pessigolles). Somriurem i li donarem confiança  i  seguretat.

Cloenda:

Li direm gràcies  per la seva  col·laboració. També li expressarem que  està net  i que fa molt  bona olor.

"Aquest  nen (nom propi ) està net i bonic": és una afirmació pel nen/a.

Activitat de contaconte

El conte del Sol

A mitjans de la primera setmana els educadors començaran a explicar el conte del Sol, on la mascota de la classe ajudarà als infants a conèixer amb el que es trobaran al nou entorn.

Els nens/es s'asseuran al terra de l'aula, fent una mitja rotllana davant la mestra, per tal que tots la puguin escoltar bé, i veure les làmines amb els dibuixos que els anirà ensenyant mentre els hi explica el conte.

Avaluació - UD

Valoració de la Unitat Didàctica

La valoració de la Unitat Didàctica ens ajudarà a veure si s'ha aconseguit amb èxit que els infants hagin portat a terme un bon procés d'adaptació a la llar d'infants com també amb els seus educadors. S'haurà de valorar si ho han fet en el temps establert, i si s'han presentat dificultats durant el procés.

Els educadors hauran d'haver observat i valorat:

• Als infants durant tot el procés, i veure si han evolucionat des del primer dia d'escola.
• El procés d'ensenyament - aprenentatge, si ha estat adequat i els ha ajudat a resoldre la principal necessitat.
• La metodologia, els objectius i continguts establerts, si eren adequats per aconseguir l'objectiu de l'adaptació, o no.
• Les activitats proposades i portades a terme, si amb elles hem aconseguit els objectius proposats, i si eren adients i es corresponien a l'edat i nivell dels infants.
• La pròpia actuació dels/les educadors/es, si la tasca l'han portat a terme de la manera correcte, i si ho han fet com s'havia establert en la planificació de les activitats.
• La relació família - escola, quina relació quotidiana tenen a l'escola i la possibilitat de poder expressar les necessitats.
• L'actuació dels pares durant el procés, si aquests s'han adaptat bé al que es demanava des de la llar d'infants, i si aquestes demandes han estat excessives o si s'han pogut complir sense cap mena de problema. 
• Els espais, si s'han adequat a les necessitats presentades per dur a terme les activitats, i si els nens/es han pogut desenvolupar les diferents activitats de manera correcte.
• El temps, si l'establert per dur a terme cada activitat, i els temps per dur a terme tota la Unitat Didàctica i resoldre la pròpia necessitat, ha estat suficient, si s'ha necessitat més temps de l'establert o si ha sobrat.
• Els materials utilitzats, si han estat adients i ens han servit per poder dur a terme cadascuna de les activitats, i si els nens els han pogut utilitzar correctament. 
  

Continguts de cicle, 1r nivell de concreció

Durant el període d'adaptació treballem els següents continguts:
 

Àrea de descoberta d'un mateix: 

• Disposició per establir relacions afectives positives amb les persones adultes i els infants amb qui comparteix situacions i activitats quotidianament. 
• Domini progressiu de les possibilitats expressives, perceptives i motores del propi cos i utilització dels recursos personals de què disposa la vida quotidiana.
• Identificació coma persona, coneixement d'algunes característiques personals pròpies per assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al seu moment maduratiu. 
• Progrés en l'adquisició d'hàbits relacionats amb el benestar corporal i la seguretat personal, la higiene i la salut, així com en l'inici d'hàbits d'ordre.
• Manifestació i expressió de les pròpies emocions i sentiments. 

Àrea de descoberta de l'entorn:

• Comprensió i apreciació progressiva de l'entorn immediat, iniciant-se en el coneixement i l'adquisició de comportament socials que facilitin la integració en els diferents grups socials en què participa. 
• Orientació amb autonomia en els espais habituals i quotidians.
• Observació i actuació sobre la realitat immediata,a partir de les pròpies vivències, establint relacions entre objectes segons les seves característiques perceptives.
• Observació i exploració de l'entorn físic i social, planificant i ordenant la pròpia acció, constatant-ne els efectes i establint relacions entre la pròpia actuació i les conseqüències que se'n deriven 

Àrea de comunicació i llenguatge:

• Comprensió de les intencions i dels missatges que li adrecen les persones adultes i altres infants, identificant i emprant els diferents senyals comunicatius (gest, entonació) i valorant el llenguatge oral com un mitjà de relació amb altres persones. Coneixement i utilització de manera progressiva de les normes que regeixen els intercanvis, relats i converses (atenció, espera, to de veu, interès, iniciativa)
• Coneixement i utilització de manera progressiva de les normes que regeixen els intercanvis, relats i converses  (atenció, espera , to de veu, interès, iniciativa) 
• Iniciació en l'ús de diferents formes de comunicació, esforçant-se per fer-se entendre i escoltant els altres
• Iniciació en la descoberta i l'ús del llenguatge corporal, verbal, musical i plàstic.
• Reconeixement i participació activa en cançons, dites senzilles, cantarelles i jocs de falda. 

Descripció

Unitat didàctica 1:

L'adaptació, contents a l'escola!

Per tal d'aconseguir una bona adaptació dels infants a l'aula, ja que per majoria d'ells és el seu primer any a la llar d'infants, portarem a terme la Unitat Didàctica "L'Adaptació" on es treballaran les rutines des del primer dia d'escola.
Sota el lema "Contents a l'escola", es treballarà per atendre les necessitats de cadascun dels infants, per ajudar-los a sentir-se segurs en un context diferent al familiar.

Es pretén que els infants coneguin i facin seva l'aula, com també que assoleixin seguretat afectiva i emocional, ajudant-los a formar-se una imatge positiva tant d'ells mateixos com dels altres, per tal que vagin assolint autonomia personal i puguin actuar amb seguretat i eficiència en aquest nou entorn.

S'han organitzat diferents activitats, que es repetiran a diari, això els ajuda a estructurar el marc temporal, d'aquesta manera els nens i nenes es poden anticipar a les diferents situacions i progressivament adquirir seguretat en aquest nou context d'aprenentatge. Dins d'un horari que s'anirà ampliant progressivament durant el mes de setembre, per tal de no desestabilitzar als infants.

Els objectius de 3r nivell en relació a les capacitats

Quina relació hi ha entre objectius i capacitats?

A l'aula del Sol treballem les capacitats a través dels objectius d'aprenentatge, tot això mitjançant de les diferents activitats d'ensenyament-aprenentatge.

En el següent requadre podem observar quina relació hi ha entre cada objectiu d'aprenentatge i les capacitats que podem treballar a partir d'aquest.

Els objectius

Relació dels objectius 

des del 1r nivell fins al 3r

de la unitat didàctica: L'adaptació, contents a l'escola!

 

En el següent quadre podem observar la relació que hi ha entre:

els objectius establerts per l'administració educativa (1r nivell), i els que elabora l'equip docent a partir dels primers. Que són, en 2n nivell de concreció curricular: proposta pedagògica del centre, on l'equip recull les propostes d'intervenció pedagògica contextualitzades segons la realitat del centre i a partir d'aquest desenvolupen el 3r nivell de concreció donant lloc a la programació d'aquesta unitat didàctica.